教育学校课程设计方案[教育课程设计]

　　核心考点：教案设计与编写：教案设计与编写

　　从参加刷题比赛的成绩来看，教师资格证书笔试的学生复习得很好，哦，~！今天，让我们来谈谈喝多了学生关注的科目二考试的核心考点——教学计划的设计和编写！

　　1、教案的基本内容

　　一般来说，教案包括以下几个方面：

　　1.课题

　　主题是本课所授课的名称。

　　2.教学目标

　　教师只有明确教学目的，才能使“教学”有针对性，使“学习”有目标。教学计划中的教学目标应明确、具体、简洁。具体包括知识和技能目标、过程和方法目标、情感态度和价值目标三个方面。本节详细阐述了教学目标设计的具体内容。

　　3.课型、课时

　　课程类型是指根据教学任务划分的教学类型。教学计划中常见的有教学、实践课、复习课、实验课、示范课、研讨会课、报告课、观察课、视频课等。

　　课时主要是指教学内容要在几个课时内完成。

　　4.教学内容

　　教学内容是课堂教学的核心，备课的其他环节都为之服务。写教案时，教学内容必须一步一步写清楚，必要时每部分内容后注明所需时间。这样，教学内容才能按照预期时间稳步进行，以免出现前松后紧或前紧后松的情况。

　　5.教学的重点和难点

　　教学的重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学的整体思路，方便学生与教师合作完成教学任务。

　　6.教学方法

　　虽然教学方法多种多样，但每节课的教学方法必须根据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术非常重要，要看教学方法的运用是否巧妙得当（教学方法在本书第六章第三节中有详细说明）。结合小学学科的特点，总结出常用的教学方法有：情境教学法、朗读法、合作讨论法、角色扮演法等。常用的学习方法有：体验感悟法、圈点法、课前预习法、角色扮演法等。

　　7.教具

　　教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。哪些教具需要在教学计划中体现出来，包括教师提供的教具和学生提供的教具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

　　8.教学过程

　　教学过程又称教学步骤或教学程序，是指导和规范教师课堂活动的步骤。教学过程是整个教学计划的核心和主体。只有安排好教学过程，教师才能有序、顺利地完成课堂上的每一个教学环节。教学过程要连接各个环节，内容充实，重点突出，详细恰当。(本节详细讲解了教学过程的设计)

　　9.作业布置

　　作业安排是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业安排包括书面作业、讨论作业、情境表演作业和阅读复习。

　　10.板书设计

　　板书是教师在黑板上与教授合作，用文字、图片、表格等视觉符号传达教学信息的教学行为。具有提示、强化、示范、分析、直观、总结的功能。教师在设计板书时，要有明确的目的、合理的布局和合适的时机，并与讲座的内容和进度相结合。

　　二、教学目标设计

　　教学目标是教师根据课程标准的要求和听众的实际情况，根据课题或课时的教学内容提出的，是指听众在课程总结中应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。

　　新课程理念所倡导的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分。

　　三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，体现了学生全面和谐发展、人格发展和终身发展的客观要求。三维课程的目标应该是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整体。

　　三、教学重点难点设计

　　教学重点是指在教科书内容逻辑结构的特定层次上占据相对重要前提、判断或在整个知识体系中发挥重要作用的内容，是教学中必须注重解释和分析的内容。

　　教学难点是指学生难以理解、掌握或容易引起混淆、错误的内容。

　　确定教学重点难点的方法：

　　1.地位作用分析法

　　根据重点的含义，教材知识体系中具有重要地位的知识、技能和方法是教学的重点。因此，我们可以通过分析学习内容在教材知识体系中的地位和作用来确定是否是教学的重点。

　　2.主题分析法

　　在许多情况下，学习内容的标题（主题）明确了要学习的主要内容，因此教学的重点和难点可以根据学习内容的标题（主题）来确定。

　　3.例题、习题分析法

　　关键内容的学习要求学生实现理解、掌握和灵活运用。因此，教材中一般有一定数量的例子和练习，供学生练习、巩固和形成技能和能力。因此，分析教材中的例子、练习的安排和准备可以确定教学的重点。

　　4.学情分析法

　　学习情况分析法又称经验分析法，是指教师根据往届学生学习理解本节内容的难度或知识本身的难度，结合学生的理解水平，确定教学的重点和难点。

　　四、教学过程设计

　　教学过程包括四个部分：新课程的引入、新课程的教学、巩固实践和课堂总结。在教学过程的每个阶段，根据不同的教学目标和教学内容，选择不同的教学媒体，采用不同的教学方法。

　　(1)课堂导入

　　(1)直观导入

　　直接导入是指教师在课堂开始时阐明学习目标和要求，解释本课程的学习任务和学习程序的导入方法。

　　①实物、教具导入法②实验引导法③视听导入法

　　(2)设疑导入

　　①提问析题法②以旧引新法③悬念导入法

　　(3)趣味导入

　　①故事、案例导入法②游戏、活动导入法③歌谣、谜语导入法

　　(4)导入目标显示

　　目标展示法又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内正确、完整地掌握关键内容。为了真正实现“得到”，教师需要明确课文的重点，确定目标，直接切割主题。在讲座开始时，直接进入主题，即目标显示和导入。

　　(2)新课教学

　　课堂教学是教师通过分析、解释、解释、论证、叙述、描述等系统地向学生传授知识的教学行为。在课堂上讲述现象和过程，讲解概念

　　与规则、阅读教材和资料、演讲理性与同理心等统称教学。

　　(3)巩固练习

　　新课教学总结后，选择或编制一些符合教学内容的有代表性的题目供学生练习，使学生对所学知识有更深的理解，通过实践学会运用知识解决实际问题。

　　(4)课堂总结

　　课堂总结的方法

　　(1)归纳法(2)比较法(3)悬念启下法(4)练习法(4)

　　(5)游戏法(6)提问法(6)

　　五、作业布置

　　家庭作业的布置是教师教学思想和教育机智的体现。它的容量和难度会对学生产生一定的影响。教师要全面思考，精心设计，不能草率。

　　六、板书设计

　　教学板书是教师在教学过程中，根据教学需要，配合语言、多媒体等，利用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为。板书是教师必备的基本教学技能。